états émotionnels de sa mère d’où l’importance d’avoir une mère d’une grande stabilité comportementale et émotionnelle
Développement moteur (mouvements)
Développement du goût
PÉRIODE NÉONATALE : DE LA NAISSANCE AU 14ÈME JOUR
Cette période va de la naissance jusqu’à l’ouverture des yeux
Le chien est une espèce nidicole. Une espèce animale est dite nidicole ou altriciale lorsque ses petits naissent incapables de se nourrir et de se déplacer seuls
Généralement ils naissent nus et aveugles. Différents ordres d’animaux sont nidicoles manquera principalement l’expérience.
Développement des réflexes primaires :
Fouissement
Pétrissage
Labial
Périnéal
De soutien ou portage
Maturation du système nerveux et des sens du goût et de l’odorat. Toutes les stimulations de l’environnement sont essentielles pour prévenir les troubles du comportement. Mise en place de l’attachement unilatéral de la mère à ses petits. La mère va leur permettre de s’alimenter, d’éliminer, de réguler leur température.
PÉRIODE DE TRANSITION : DU 15ÈME AU 21ÈME JOUR
De l’ouverture des yeux à l’apparition de l’audition, de la station debout et du réflexe de sursautement
Il élargit son répertoire
Comportemental grâce à la maturation de ses sens : Apparition du sens visuel et maturation de l’audition Elargissement de son champs exploratoire (périmètre d’exploration)
L’élimination devient contrôlée
Grognements et aboiements font leur apparition Mise en place de l’attachement réciproque Le chiot ne sait pas spontanément à quelle espèce il appartient, il Sommeil : 65 % du temps soit 15h/jour, à l’âge adulte ce sera environ 12h/jour Alimentation : l’allaitement est encore la source principale, puis début du sevrage, la mère repousse progressivement les petits
Jusque-là il était dépendant de sa mère, à présent il acquiert une certaine autonomie et essaie d’interagir avec son milieu. Il faut distinguer la individus dans un cadre social donné : le groupe familial du chien, l’école des chiots, la rue sont des lieux de sociabilité.
La socialisation est l’ensemble des mécanismes par lesquels les individus font l’apprentissage des rapports sociaux entre individus de la même espèce et des autres espèces. Ils assimilent les normes, les valeurs d’une société ou d’une collectivité. On distingue la socialisation primaire (ou socialisation du chiot) et les socialisations secondaires qui sont un processus d’apprentissage et d’adaptation des individus tout au long de leur vie.
a) La Socialisation primaire
L’Aversion à partir de la 5ème semaine = plus méfiant et craintif, moins d’interactions avec l’entourage, phase limitant l’apprentissage des relations sociales. impossibilité d’explorer et de découvrir son environnement dans de bonnes conditions.
c) Les apprentissages essentiels durant cette période
L’acquisition des autocontrôles : Contrôle de la motricité : postures corporelles et mimiques faciales Acquisition du signal d’arrêt : c’est l’interruption de la séquence comportementale et l’acquisition essentielle de la morsure inhibée
Organisation des séquences comportementales avec phase appétive, phase consommatoire, phase d’arrêt et phase réfractaire L’intensité de la réponse devient modulée et modulable en fonction du stimulus
Inhibition des conflits
Acquisition des « bonnes manières »
Piliers des interactions entre chiens
Diminue les risques de déclenchement d’agression…
L’APPRENTISSAGE DES RELATIONS SOCIALES :
Début du détachement /distanciation (rupture du lien d’attachement primaire), passage obligé pour que le chiot devienne un adulte autonome et équilibré.
La Hiérarchisation
Forme d’organisation sociale privilégiant le rôle de certains individus dans le groupe et leur assurant des avantages matériels (alimentaires, sexuels, territoriaux). tempérament.
“La dominance n’est pas en soi un trait (de caractère) mais une propriété émergente d’une relation.” (Bernstein 1981).
De nombreuses études ont défini les caractéristiques de la hiérarchie de dominance : Ne fait référence qu’à UN domaine de la relation Ne devrait pas être considérée comme MOTIVANT les interactions sociales entre individus mais comme étant la QUALITE d’une relation Ne devrait être considérée que comme un sous-ensemble – résultats d’interactions – d’une relation GLOBALE entre deux animaux et non comme la nature même de cette relation Entre l’homme et le chien on parlera de leadership car il n’y a aucune concurrence pour les ressources qui sont différentes au niveau alimentaire, de reproduction et territoriales.
Le sevrage alimentaire
Dès 3 – 4 semaines la mère commence à repousser ses chiots. Il est définitif vers 7 – 8 semaines À cet âge, la coprophagie est un comportement normal pendant un court laps de temps. Manger les fèces d’un autre chien peut aider le chiot à établir une flore intestinale normale et peut également représenter une facette du comportement exploratoire (exploration buccale) Le chiot aura appris durant cette période de socialisation à contrôler ses mâchoires qu’il appartient à l’espèce « chien » quelles sont les espèces amies ou ennemies qu’il peut avoir une influence sur son environnement Au cours de ces 1ères semaines, il aura donc construit Une gestion émotionnelle + ou – stable Une résistance à la frustration + ou – solide Une sociabilité + ou – performante qui lui permettront de vivre les événements de la vie courante + ou – bien
PÉRIODE JUVÉNILE DE 3 MOIS À LA PUBERTÉ
Finalisation des apprentissages avec prise d’autonomie complète
Capacités d’apprentissages rapides,
Le détachement
Rupture du lien d’attachement primaire : processus actif à l’initiative de la mère (ou de l’humain) au cours duquel un individu brise le lien existant avec un autre individu en chassant ce dernier loin de lui (plus précoce pour les mâles que pour les femelles). Il va permettre au chien de mettre en application ses acquis (communication, rituels, hiérarchie…).
PÉRIODE DE LA PUBERTÉ : 4 – 6 MOIS À 18 – 24 MOIS
Les petites races de chiens sont pubères entre le 5ème et le 6ème mois, les chiens de taille moyenne entre le 6ème et le 10ème mois et chez les très grands chiens, comme le Dogue Allemand, il faut parfois attendre jusqu’à 18 mois On observe les 1 ères chaleurs chez les femelles Sécrétion de testostérone chez les mâles : pic vers 10 mois puis stabilisation -> la maturation sexuelle se décèle lorsque les mâles lèvent la patte pour uriner
PÉRIODE ADULTE : À PARTIR DE 18 – 24 MOIS
Durant sa période adulte, le chien redéfinit ses liens sociaux en fonction des expériences qu’il aura vécues.
Entente avec les autres chiens
Avant : les contacts étaient surtout des jeux, des contacts affectifs. congénères du même sexe Les jeux sont plutôt des luttes, premiers heurts et conflits Une bonne connaissance de la communication canine est indispensable Relations aux humains :
Bon attachement aux personnes de sa famille, il manifeste parfois sa préférence pour l’un ou l’autre Aversion pour les personnes étrangères qui rentrent dans le groupe familial (à l’instar de ce qui se passe dans une meute de chiens envers les chiens inconnus) Adolescence canine et entente avec les humains :
Refus de l’autorité si celle-ci
N’avait pas été posée auparavant Ne tient pas compte des demandes Remise en cause des interdits, obéissance limitée ou inexistante, rébellion, indiscipline/insoumission envers les maîtres, entêtement précédemment Veut gérer les contacts affectifs et les déplacements au sein du groupe Surveille tout ce qui se passe
Hyper ou hypo
Attachement, détachement complet ou parfois dépendance totale Les comportements évoluent vis à vis des enfants : tentatives pour se substituer aux parents, surprotection, interventions dans les situations d’autorité des parents envers les enfants Grands enfants / ados agressivité possible : vigilance Facteurs de risque durant ces 5 périodes : Séparé trop tôt de sa mère, mère absente, fratrie peu nombreuse ou absente ou élevé par une personne inexpérimentée
Mère peu réactive ou stressée
Milieu de vie hypo ou hyper stimulant par rapport à son milieu de développement Troubles anxieux et dépressifs, Hyper- attachement, Agressivité
Syndrome Hyper sensibilité
Hyper activité (HsHa) : réaction à toutes variations de son environnement et déficit de ses capacités de concentration et d’apprentissage (absence autocontrôles)
Syndrome de Privation
Sensoriel : dû à une différence entre niveau de stimulation du milieu de développement et celui de son milieu de vie surtout si ce dernier est hypostimulant. Entraînant phobies, anxiété et dépression
Troubles de communication et troubles sexuels
